班主任工作“多心论”

【内容摘要】班主任工作既要“身入”,更要“心入”,只有如此,才能做到“深入”。班主任工作需要“多心”:爱心是做好班主任工作的无穷动力,良心是做好班主任工作的道德底线,细心是做好班主任工作的前提条件,用心是做好班主任工作的重要保障,交心是做好班主任工作的重要法宝,放心是做好班主任工作的重要策略。

【关键词】班主任工作;爱心;良心;细心,用心,交心;放心

学院的工作千头万绪、纷繁复杂,教学工作最终都要回到学生“成人成才”上,班主任在学生的成人成才过程中负有不可推卸的也是无可替代的重要作用。

班主任是一个班集体的组织者和管理者,是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师,是在实施素质教育中把学生管理和教育教学完美结合的工程师。班主任的工作对象是性格各异的、活生生的、有血有肉的、充满青春活力的青少年,班主任的工作目标是引导学生学会做人、学会学习、学会合作、学会做事、学会感恩,培养和造就一批批对社会有贡献的高质量的全面发展的人才。

班主任工作说难也难,说简单也简单。笔者认为,要做好班主任工作,只要有“心”就行,班主任工作需要 “多心”——爱心、良心、细心、用心、交心和放心。

一、爱心是做好班主任工作的无穷动力

在与人打交道的班主任工作中,“爱心”是前提,“爱心”是动力,“爱心”是母体,“爱心”是基础,“爱心”是教育之根,“爱心”是育人之源。我们只有交出自己的爱,才能与学生的心灵产生碰撞,才能达到心与心交融的理想境界。如果没有班主任对教育事业的热爱之情,如果没有班主任对班集体的挚爱之心,如果没有班主任对学生的关爱之举,任何一项工作都只是“任务”,任何一次教育都只是“形式”。离开了爱心,班主任工作就没有了灵魂,班主任工作就没有了根基,也就不可能出现教育的良好效果。

当学生生病躺在病床上的时候,当学生在生活中遇到挫折和困惑的时候,当学生遇到经济困难吃不上饭的时候,当学生与同学为一些小事闹矛盾的时候,当学生学习方向出现困难需要有人指点迷津的时候,他们最渴望的就是班主任的关爱。这时,班主任应该毫不吝啬地献出自己的爱心,让学生感受到爱的阳光和温暖,让同学鼓起不断向前的信心和勇气。

二、良心是做好班主任工作的道德底线

在班主任工作中,“良心”就是最公正、最伟大的法官,“良心”就是一个教师的职业道德和职业操守,“良心”就是班主任工作中极强的责任心和极高的使命感。

我们为什么要工作?为什么要努力地做好工作?为什么要努力地做好班主任工作?——“为了国家的富强和繁荣昌盛”固然高尚, “为国家培养高质量的建设者和接班人”固然说得通,“忠诚于党的教育事业,为教育事业奉献青春”当然也行。但我更愿意把它说得具体一些,实在一些。我为什么会一如既往地做好班主任工作呢?——我的理解是:我们应该对得起学生家长托付的期望,我们应该对得起学生本人的期待,我们应该对得起学校的信任,我们应该对得起教师的称号。我认为,这就是班主任的“良知”,这就是班主任的“良心”。

三、细心是做好班主任工作的前提条件

俗话说:“了解是理解的基础,认识是相知的前提”,还有俗话说:“知己知彼,百战不殆”。

“细心”是做好班主任工作的前提条件。班主任工作的“细心”应该体现在以下几个方面:

首先,收集学生个人资料要“细心”。对于自己所管理的班级和每个学生的基本情况(包括身体状况、生活起居情况、经济收支情况、心理感情现状、遵规守纪情况、学习情况、交友情况等方面)应该做到胸有成竹,要在心中有一本明白账、明细账,要及时、认真、细致地了解这些情况,掌握有关信息,尤其重要的是,要关注个别学生的特殊情况,如贫困生、单亲家庭学生、有网瘾学生等。其次,找准病因和对症下药要“细心”。教育要因人而异,教育要因材施教,要做好学生的教育管理工作,就得找准每个学生的“病因”然后“对症下药”。作为班主任,要充分了解每一个学生独有的个性特征,找到适合该位同学的行之有效的方法,找到教育的突破口,争取教育效果的最优化。

再次,出现问题后确保处理要“细心”。学生因各种情况出现问题时,一定要冷静下来,仔细分析和了解相关情况,切忌不问青红皂白,切忌不顾真假一棍子打死。作为班主任,要善于察言观色,要有较强的洞察能力,要能透过学生的言行举止体察学生的内心活动,要学会“见缝插针”,要学会“见机行事”,要学会“把握时机”,要争取“一针见血”,要争取“一语中的”。

四、用心是做好班主任工作的重要保障

“用心”是认真,“用心”是机智,“用心”是策略,“用心”是创新,“用心”是效率,“用心”是深刻。只有用心探索,班主任工作才会“有新招”,只有用心设计,班主任工作才会“有奇招”。班主任工作的最高境界,就是将工作做到学生的心里让其心服口服并能长时间对学生发挥作用。

五、交心是做好班主任工作的重要法宝

“交心”是心灵的沟通,“交心”是思想的碰撞,“交心”是平等的体现,“交心”是开放的门窗。你要想充分了解学生,就得将心灵的触角伸向每个学生的内心世界;你要想深刻理解学生,就得以真诚的态度来实现师生之间真正的平等交流。师生之间要能做到 “交心”,需要班主任做到以下几点:

第一,先把自己当做一个普通人来看待。把自己当做一个平凡的普通的人,你才能和学生进行真正的“人和人之间的平等交流”,教师把自己当做普通人,其实就是把自己置于一个学生能与你构建起真正沟通关系的平台上。

第二,把自己当做一个特殊的人看待。你是教师,你是班主任,你是管理者,你是组织者,你是朋友,你是学生的“第二父母”,所以,你应该以“一个角色群”来和学生交谈,你的角色无比丰富,你的角色异彩纷呈。

第三,和学生“交心”时要学会换位思考。“换位思考是法宝”,只要教师能站在学生的角度上思考和处理问题,就一定能充分理解学生的内心世界,就一定能深刻体会学生的情感空间,就一定会让学生心悦诚服地接受教育,就一定能提高班主任工作的教育效果。

第四,班主任应该容许学生出错。作为班主任,一定要清楚一个道理:学生之所以是学生,就是因为其比较稚嫩、不太成熟,如果学生都能做到我们教师所希望的那样,我们教师就没有发挥教育作用的空间和余地,教师也就要因此而失去自己工作的机会。所以说,班主任一定要对学生宽容,班主任一定要允许学生出错,要给学生改正错误的机会。在错误中寻求亮点。

六、放心是做好班主任工作的重要策略

“放心”不是撒开不管,“放心”不是放任自流,“放心”是对学生的信任,“放心”是对学生的肯定,“放心”是大胆放手,“放心”是大胆放权。班主任对学生要充分信任,只有信任和“放心”,学生才会有被认可和重视的感觉,大家的积极性才会因此而提高。班主任要对学生放手,让其大胆开展工作。有利于学生自己管理自己,有利于发挥学生的主观能动性和和聪明才智,有利于将班主任从繁杂的班级管理事务中解脱出来。

我相信,只要做到“六心”,班主任任工作将在平凡中彰显出人类灵魂工程师之伟大。